建科園林景觀設(shè)計(jì)

大學(xué)精神在校園廣場(chǎng)景觀中的表達(dá)

返回列表 發(fā)布時(shí)間:2021-8-4 10:59:54 來(lái)源:園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心
       大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)是非常重要的,它大學(xué)精神的重要載體,提高校園廣場(chǎng)景觀品質(zhì)可以推動(dòng)和加強(qiáng)高校文化建設(shè)。師生對(duì)校園廣場(chǎng)的認(rèn)同感及其自身唯一性、廣場(chǎng)景觀空間的營(yíng)造、景觀設(shè)施的文化性和藝術(shù)性以及植物景觀的文化性都體現(xiàn)著高校自身的校園文化,校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)應(yīng)從這4個(gè)方面著手,傳遞大學(xué)精神,增加校園景觀的文化氛圍。

大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)

       1、景觀設(shè)施的文化性與藝術(shù)性
       校園廣場(chǎng)景觀的構(gòu)成要素不僅要滿(mǎn)足師生的使用功能,也要按照美的規(guī)律來(lái)構(gòu)建,使其具有豐富的文化性與藝術(shù)性。廣場(chǎng)中景石、雕塑、構(gòu)筑物、藝術(shù)裝置、指示牌和燈具等景觀符號(hào)都能以大學(xué)精神為語(yǔ)義,展示優(yōu)秀的校園文化,這些具有學(xué)校特色的景觀設(shè)施,在激勵(lì)師生、美化校園等方面有著不可替代的作用。
       承載人文與藝術(shù)功能的景觀設(shè)施是大學(xué)精神的物化表現(xiàn),景觀設(shè)施往往通過(guò)形的表達(dá),增加設(shè)施的可讀性,便于公眾充分理解、領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的思想、情感、歷史等精神理念。校園雕塑常被作為廣場(chǎng)的中心和視覺(jué)焦點(diǎn),雕塑蘊(yùn)含的主題也會(huì)賦予廣場(chǎng)無(wú)限的意義和魅力,成為廣場(chǎng)中的點(diǎn)睛之筆。此外,大學(xué)精神也常借助匾額、題刻、碑記等文字景觀形式來(lái)表達(dá),如鐫刻校風(fēng)校訓(xùn)的景石、弘揚(yáng)時(shí)代精神的文化景墻等景觀設(shè)施,都發(fā)揮著美化教育功能,引導(dǎo)學(xué)子們樹(shù)立正確的目標(biāo),引發(fā)師生的共鳴、感動(dòng)與遐想。
       2、植物景觀的文化性
       我國(guó)自古以來(lái)就有以植物隱喻精神品質(zhì)和情感的文化傳統(tǒng)。如桃樹(shù)和李樹(shù)表示桃李滿(mǎn)天下,寓意學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才遍及各地;竹則寓意謙遜虛心的美德和身處逆境仍不屈不撓的氣節(jié);荷花因其“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的品格成為潔身自愛(ài)、廉潔誠(chéng)信的象征;松柏因其挺直的姿態(tài)和常綠的特性代表了持中秉正的品格和頑強(qiáng)的生命力;紫薇花常被認(rèn)為是仕途和友誼的象征。校園廣場(chǎng)景觀中恰當(dāng)借用植物的文化寓意,可以使師生獲得聯(lián)想與感悟,意味無(wú)窮,同時(shí)能夠幫助師生建立良好的品格修養(yǎng),是大學(xué)精神在植物景觀中的體現(xiàn)方式。此外,植物的色彩能夠烘托場(chǎng)所的氛圍,如紅色象征革命和勝利,在校園紅色文化廣場(chǎng)中可以利用紅花檵木、楓香、烏柏和紅楓等色葉植物營(yíng)造出充滿(mǎn)活力和激情的景觀氛圍,有助于激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
       3、場(chǎng)地的認(rèn)同感與唯一性
       校園廣場(chǎng)作為大學(xué)精神的物質(zhì)性載體,通過(guò)其豐富多彩的空間環(huán)境向師生傳達(dá)著校園的文化、歷史與價(jià)值觀,形成一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式,影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。校園廣場(chǎng)見(jiàn)證了師生的成長(zhǎng),無(wú)數(shù)人在思想的交流碰撞中收獲了自由與獨(dú)立精神,在朗朗書(shū)聲中領(lǐng)悟了科學(xué)和人文精神,在時(shí)代的召喚中不斷進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,在歷史的教育下團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息。校園廣場(chǎng)飽含師生的共同記憶,其景觀設(shè)計(jì)應(yīng)借助廣場(chǎng)所蘊(yùn)含的大學(xué)精神喚起師生的認(rèn)同感、歸屬感與榮譽(yù)感。
       同時(shí)校園廣場(chǎng)景觀也應(yīng)遵循場(chǎng)地的唯一性,不同大學(xué)由于所在地域不同、歷史文化不同,形成了不同的校園文化。受所在城市地理?xiàng)l件和文化傳統(tǒng)的影響,大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)必須符合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn),可適當(dāng)引入城市歷史文脈,使其具有自己獨(dú)特的文化魅力與景觀特色。此外,大學(xué)有著不同的類(lèi)型,每所大學(xué)對(duì)于大學(xué)精神的側(cè)重點(diǎn)也有所不同,所以校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)應(yīng)契合本校精神,并與學(xué)校類(lèi)型相得益彰,表現(xiàn)校園的個(gè)性和文化,傳達(dá)場(chǎng)所精神。而對(duì)于一所大學(xué)的不同廣場(chǎng),也因其所處位置、周邊環(huán)境、功能定位的不同而具有唯一性,如圖書(shū)館建筑廣場(chǎng)側(cè)重于展現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn),而教學(xué)樓廣場(chǎng)側(cè)重于營(yíng)造具有學(xué)院特色的使用空間,這些都是大學(xué)精神在校園廣場(chǎng)景觀中的表達(dá)。
       4、景觀空間的營(yíng)造
       大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀的空間布局直接影響著大學(xué)生心理、行為及個(gè)性發(fā)展。一個(gè)良好的景觀空間可以創(chuàng)造可信賴(lài)的情感溝通場(chǎng)所,為學(xué)生提供安全舒適、尺度適宜的使用空間,可以促進(jìn)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、調(diào)動(dòng)學(xué)生室外活動(dòng)的積極性。
       校園廣場(chǎng)景觀空間規(guī)劃設(shè)計(jì)需合理配置交通動(dòng)線(xiàn),形成有序的校園廣場(chǎng)交通組織,便于師生安全、便捷地通行;并根據(jù)使用功能及使用人群需求設(shè)計(jì)不同尺度的活動(dòng)場(chǎng)所。集會(huì)廣場(chǎng)需要開(kāi)闊的活動(dòng)場(chǎng)地與良好的空間秩序;生活區(qū)廣場(chǎng)可以布置林下空間,既起到遮蔭的作用,也能滿(mǎn)足學(xué)生聚集、交流的使用需求?;诠δ苄院腿诵曰木坝^空間可以幫助每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在廣場(chǎng)進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng),如散步、駐足觀景、朗讀背誦、娛樂(lè)交流等,都將給廣場(chǎng)帶來(lái)親切的活力。通過(guò)師生的共同參與,廣場(chǎng)空間凝聚了大家的智慧和靈感,這些印記伴隨著學(xué)校的發(fā)展,將會(huì)成為師生的集體記憶。

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